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音乐试讲-教师资格面试-高中1.docx 14页

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2017下半年高中音乐教师资格证面试试题(精选)第一批高中音乐《乘着歌声的翅膀》二、考题解析【教学过程】(一)音频导入,引出新课(1)教师播放一段音频,请同学们欣赏一首《婚礼进行曲》。(2)结合音频片段,学生根据自己课下查阅的文字资料,简单介绍作曲家门德尔松及其音乐作品。(二)新课教授,深入学习(1)初次聆听乐曲《乘着歌声的翅膀》,通过节奏、力度、速度、和声、织体等音乐要素感受乐曲的风格特征。(2)再次完整聆听《乘着歌声的翅膀》,请同学们跟随音频,轻声哼唱乐曲的高声部旋律,感受乐曲幽静、舒缓的特点。(3)将乐曲中的装饰音先去掉,跟随着琴声演唱乐曲的高声部旋律,同时注意演唱时的呼吸位置,以及换气的气口,做到声音的连贯、舒展,以及旋律的起伏。(4)通过多次反复练习,加入高声部旋律中的装饰音,再次跟随钢琴伴奏,有感情的演唱高声部。(5)教师指挥学生进行高声部旋律的哼唱,并提出哼唱要求:①注意乐曲的前奏和弱起小节的演唱,观察教师的指挥动作;②跟随教师的指挥,注意气口的换气,以及旋律强弱对比的灵活处理。(6)跟随录音带以及教师的指挥动作有感情的演唱乐曲高声部旋律。(三)拓展延伸,演奏练习(1)请同学们准备好自己的乐器—吉他,教师给同学们3分钟的时间,练习C大调音阶的弹奏作为课堂的基础练习。(2)将班级中的学生分成两组,进行小组合作练习,并提出合作要求:①一组练习高声部旋律,另一组练习低声部旋律;②练习时注意相互配合,准确把握乐曲的节奏,练习时间为10分钟。(3)全班同学合作进行乐曲《乘着歌声的翅膀》的合奏。(四)小结作业学习演唱、演奏《乘着歌声的翅膀》,了解了作曲家门德尔松以及他的音乐作品,通过合唱、合奏的形式,锻炼了学生的合作意识。请学生搜集门德尔松的相关作品。【答辩题目解析】1.针对刚才教学过程的演唱指挥,你觉得你有哪些不足?【参考答案】在刚才的演唱指挥过程中,没有过多的涉及到对指挥手势的讲解,使得在教学过程中这部分进行的比较简单。只是让学生在演唱中,跟着教师的指挥手势进行演唱,却并没有很好的利用指挥手势来引导学生体会歌曲表达的情感。2.你是学习什么专业的?【参考答案】我本身学习的是音乐表演专业,但是在大四一整个学年的时间里,我在一所高中进行毕业前的实习工作,授课对象就是高中学生,进行的是音乐课的授课工作。因此,对于高中学生的心理状态以及认知水平,有一定的了解。责任编辑:王凝)高中音乐《黄河大合唱》二、考题解析【教学过程】(一)情境导入,引出新课多媒体播放黄河雄伟壮观的场面,请学生用自己的语言来描述对黄河的印象,播放背景音乐《黄河协奏曲》的片段,引出作品《黄河大合唱》。(二)探究学习,赏析音乐(1)请学生拿出课前收集的资料,讨论对于《黄河大合唱》有哪些了解?学生讨论之后,教师根据情况就作品的作者和创作背景进行适当的补充。(2)播放乐曲,请学生闭眼聆听,在脑海中想象歌曲描述的画面,并思考:从乐曲中感受到了什么?作品可分为几部分?分别采用怎样的声乐演唱形式?学生自由回答,教师总结:慷慨、宏伟的气势。全曲分为八个部分:《黄河船夫曲》(混声合唱)、《黄河颂》(男中音独唱)、《黄河之水天上来》(配乐朗诵)、《黄水谣》(女声合唱、混声合唱)、《河边对口曲》(男声对唱、重唱、混声合唱)、《黄河怨》(女高音独唱)、《保卫黄河》(齐唱、轮唱)和《怒吼吧,黄河》(混声合唱)八个乐章组成。(3)分段欣赏①欣赏《黄河船夫曲》,聆听并思考:这段音乐有什么特点?描述了什么场面?总结其音乐材料的重复性,节奏的律动性,运用了“船夫号子”的音乐素材,描绘了船夫们与风浪搏战的动人场面。②欣赏《黄河颂》,聆听并思考:有哪些音乐要素发生了变化?表达了怎样的情感?分析音乐的旋律、情感特征以及男中音热情、深切的演唱方式,结合诗词波澜壮阔的描述,表达了人民对黄河的赞颂。③欣赏《保卫黄河》,聆听并思考:表现了怎样的情绪?了解其激昂的情感特点。请学生随着音乐哼唱,并学习指挥的手势。(三)巩固提高请学生对《黄河之水天上来》进行配乐诗朗诵,并认真体会诗词的意境。(四)小结作业《黄河大合唱》是一部具有交响性和史诗性的大合唱。它既有对黄河奔腾咆哮、一泻千里的磅礴气势的描述,又揭示了中华民族遭受屈辱、苦难与不幸,同时还刻画了中国人民英勇顽强、不屈不挠的斗争精神。作业:收集更多冼星海的作品,感受其民族精神。【答辩题目解析】1.介绍一下作者。【参考答案】冼星海,祖籍广东番禺,出生于澳门,中国20世纪30年代杰出音乐家、音乐教育家。曾任延安鲁迅艺术学院音乐系主任,培养了许多音乐人才,对解放区音乐发展具有重要的影响。其一生创作了数百首歌曲和四部大合唱,是现代声乐创作中最多产、最有影响力的作曲家。其代表作品包括《救国军歌》《青年进行曲》《到敌人后方去》《在太行山上》《夜半歌声》《只怕不抵抗》《黄河大合

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